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主题: 在问题解决教学中不断成长

  • swa11ow9
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  • 发表于:2021/1/5 17:11:17
  • 来自:湖北
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数学课堂上的问答常常是教师问,学生答,教师再问,学生再答,这种问答方式有其严重的不足,学生的课堂参与度大大降低,学生的思维零碎,教学的广度和深度都不宜展开。目前中国很多学校的学生普遍存在着不愿意提问或不善于提问的现象,而且这种现象随着年段的升高,越来越严重。《义务教育数学课程标准(2011版)》明确将发现问题能力、提出问题能力视为与分析问题能力、解决问题能力并列的基本能力。问题解决的过程在高年段教学中就是让学生让学生尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决;能探索分析解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性;经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己思考的过程。提问能力的培养是数学教育改革的趋势,它可以促进学生的数学理解,同时更促进了学生质疑精神、创新意识的发展,是发展学生数学核心素养的有效途径和方式。基于以上原因,枝江市团结路小学数学教研组本学期以问题解决教学为突破口,教学中尝试把提问权还给学生,当提问权还给学生后,同伴提问、同伴质疑带给老师们太多惊喜,课堂灵动从学生提问开始。

  
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