新课程标准非常重视学生应用意识的培养。学生学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上，只有学会应用，才能使学生体会到数学在现实生活中的应用价值，激发学生学习数学的欲望，使其乐学会学，提高学生的数学素养。为完成新课程标准中的这一重要教学任务，枝江市团结路小学数学组老师结合教材内容和生活，重视经引导学生观察生活，从生活中发现数学信息，感受数学的应用。
现实生活是孕育数学的沃土，学生周围的现实世界应成为探索的源泉，数学知识的学习应源于学生的现实生活。在教学中，枝江市团结路小学教师着力于研究学生的生活背景，致力于捕捉生活背景与学习材料之间的内在联系，帮助学生主动寻求新知识的生活原型，提供新知识的生活背景，使学生借助生活中的实际情景来学习数学、理解数学、感受数学，为新知识的应用找到生长点。四年级数学的第六单元《数据的表示和分析》，教科书设计了栽蒜苗活动，要求学生对活动记录分别进行不同的统计：一是对14天后各组蒜苗数据的统计；二是对某个组14天蒜苗数据的统计，结合两个统计过程，分别学习用条形统计图和折线统计图表示数据。通过有效的统计活动，培养学生灵活选择表示数方法的能力，渗透数据分析观念。四年级组数学老师根据教材要求和学生一起栽种蒜苗，每2天测量一次蒜苗高度，并做好数据的记录。来自于学生现实生活的素材，激发了学生的学习兴趣。在第六单元的学习时，孩子们用亲自测量和记录的数据，再用条形统计图和折线统计图表示出来，孩子们开心不已。结合折线统计图对蒜苗的生长趋势进行分析的环节水到渠成。
